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Wie erleben Schüler:innen KI in der Klassenarbeit? – Einblicke aus der Praxis Am Tag nach der Klassenarbeit (Sachlicher Brief mit KI-Unterstützung in der 6. Klasse) habe ich meine Schüler:innen um eine gemeinsame Reflexion gebeten. Die Ergebnisse geben spannende Einblicke in die Chancen und Herausforderungen digitaler Bildung: 🔹  Mehr Sicherheit & Selbstvertrauen: Alle Schüler:innen berichteten, dass ihnen die KI als „Compagnon“ Sicherheit gegeben hat. Sie fühlten sich unterstützt und weniger allein – ein wichtiger Faktor, gerade in Prüfungssituationen. 🔹  Hilfreiche Tipps & bessere Ausdrucksfähigkeit : Viele lobten die konkreten Hilfestellungen der KI, etwa bei der Kommasetzung oder beim Formulieren klarer Gedanken. Die Arbeit fühlte sich dadurch mehr nach Unterricht als nach einer klassischen Prüfung an. 🔹  Ambivalenz bei der Kreativität : Einige empfanden die KI als kreativitätsfördernd, weil sie neue Formulierungen vorschlug. Andere fühlten sich eingeschrän...

 Analyse des KI-Einsatzes im Deutschunterricht der 6. Klasse Im Rahmen einer Klassenarbeit, in der meine 6. Klasse einen sachlichen Brief mit Unterstützung von KI verfasst hat, konnte ich interessante Beobachtungen zum Umgang der Schüler mit dieser Technologie machen. Dabei kristallisierten sich drei typische Arbeitsweisen heraus, die ich im Folgenden näher beleuchten möchte. Eine Tabelle (Bild + 📊) fasst die Ergebnisse in Bezug auf Rechtschreibung (R), Zeichensetzung (SZ), Lese-Rechtschreib-Schwäche (LRS-SZ), Ausdruck und die resultierenden Noten zusammen. Die Analyse der Klassenarbeiten zeigt deutliche Unterschiede im Erfolg der Schüler je nach ihrer Herangehensweise an die KI: 🕵️‍♂️Die Strategischen: Diese Schüler erzielen durchweg gute Ergebnisse in allen Bereichen (Rechtschreibung, Zeichensetzung, Ausdruck). Dies spiegelt sich in den Noten wider, da 67 % eine 1 oder 2 erhalten. 👦Die Unreflektierten: Diese Gruppe weist in allen Bereichen erhebliche Defizite auf, was zu s...

  Deutsch, 6. Klasse / Realschule Erste Eindrücke aus der Korrektur von KI-gestützten Klassenarbeiten Ich habe inzwischen 13 von 30 Arbeiten korrigiert, die erstmals mit KI-Unterstützung geschrieben wurden – und möchte meine ersten Beobachtungen teilen. Mir sind dabei drei typische Arbeitsweisen im Umgang mit der KI aufgefallen: 1. Die Strategischen : Schülerinnen und Schüler, die klare, präzise Prompts formulieren und meist nur gezielte Tipps von der KI einholen. Diese Ergebnisse werden kritisch reflektiert und die Texte anschließend verbessert. 2. Die Unreflektierten : Einige geben keinen Prompt ein, sondern lassen die KI einfach über den eigenen Text laufen und übernehmen die Vorschläge oft ohne weitere Überprüfung. 3. Die Überforderten : Andere nutzen einen einzigen Prompt, der alles auf einmal überprüfen soll. Die Reflexion fällt ihnen schwer, und sie sind häufig überfordert, die KI-Tipps sinnvoll anzupassen oder zu verbessern. 📑Besonders positiv fällt mir die Do...